Ethnie, Bildung oder Bedeutung?
Zum Kulturbegriff in der interkulturell orientierten Musikpädagogik
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Beschreibung
Die Frage, wie eine Verständigung zwischen verschiedenen (nicht nur musikalischen) Kulturen pädagogisch zu gestalten sei, ist brisant und wichtig. Eine plausible Antwort gilt zu Recht als eine Grundvoraussetzung für das künftige Wohlergehen unserer Gesellschaft. Doch was ist eigentlich eine "Kultur"? Ist die Vorstellung, dass Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund "zu einer Kultur gehören", ursächlich dafür, dass sie im deutschen Bildungssystem benachteiligt werden? Taugt der Kulturbegriff zur Beschreibung von Musikstücken, die sich in einer globalisierten und transkulturell verfassten Welt längst aus unterschiedlichen musikalischen Traditionen speisen? Dorothee Barth geht den Verwendungsweisen des Kulturbegriffs in Theorie und Praxis interkulturell orientierter Musikpädagogik nach. Sie ordnet die jeweiligen Implikationen und Traditionslinien in historische Kontexte ein, zieht Verbindungen zu zahlreichen anderen Wissenschaftsdisziplinen und analysiert vorhandene Unterrichtsmaterialien. Um Problemen einer unscharfen und mehrdeutigen Verwendungsweise des Kulturbegriffs in der interkulturell orientierten Musikpädagogik zu begegnen, entfaltet die Autorin einen "bedeutungsorientierten" Kulturbegriff. Auf seiner Basis können Möglichkeiten der musikalisch-ästhetischen Wahrnehmung von allen Kindern und Jugendlichen gleichermaßen beschrieben und pädagogisch fruchtbar gemacht werden.
Autor*in
Dorothee Barth
Themen in »Ethnie, Bildung oder Bedeutung?«
Erziehungswissenschaft Ethnologie Kultur Kulturanthropologie Kulturbegriff Musikpädagogik Musikwissenschaft
Stimmen zu »Ethnie, Bildung oder Bedeutung?«
Thomas Ott, AfS-Magazin, Dezember 2011:. wegweisende große Arbeit zum Kulturbegriff in der interkulturell orientierten Musikpädagogik.Enrico Ille, DIE TONKUNST, 01/2009:Dorothee Barth hat mit diesem Buch tatsächlich eine grundlegende theoretische Studie vorgelegt, die zeitgemäß und vorwärtsweisend ist. Was hier im Teilbereich der interkulturellen Musikpädagogik durchdacht wird, entspricht in hohem Maße den Notwendigkeiten heutiger Pädagogik, und sollte in jedem Fall als theoretische Orientierung der Praxis herangezogen und in diese übersetzt werden.
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