Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule
Eine Mixed-Methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schüler*innen
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Beschreibung
Die vorliegende Studie versucht einen Beitrag zur Erforschung von
Implementationsmöglichkeiten des bilingualen Sprachvermögens von
Schüler*innen mit Migrationshintergrund für den Regelschulkontext zu
leisten, indem ein bilinguales Interaktionsangebot beim Peer-Learning
für türkisch-deutschsprachig aufwachsende Schüler*innen der dritten
und vierten Klasse in einem quasi-experimentellen Setting unter Verwendung
von Mixed Methods untersucht wird.
Are pupils with migration background disadvanteged in the educational system because of their bilingual upbringing? At least within the German regular school system, the assumption of a connection between school failure and bilingualism is very present. The study challanges this explanatory narrative exploring how bilingual language skills can be integrated into everyday school life.
Autor*in
Martin Schastak
Themen in »Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule«
bilingualism Bilingualität language acquisition Spracherwerb language competence Sprachkompetenz cognitive competence kognitive Kompetenz language Sprache Identität identity school Schule