Werte im Ethikunterricht
An den Grenzen der Wertneutralität
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Beschreibung
Wertneutraler Ethikunterricht – ein Paradox? Der Sammelband
befasst sich mit der Frage, ob und in welcher Form Werteerziehung
im Ethikunterricht stattfinden darf oder sollte und thematisiert die
sich daraus ergebenden Herausforderungen für die Lehrenden.
Die Buchreihe Wissenschaftliche Beiträge zur Philosophiedidaktik
und Bildungsphilosophie ist ein Ort zur wissenschaftlichen Kontroverse
in den Themenfeldern der Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie.
In den Monografien und Sammelbänden finden theoretische
Beiträge zu fachdidaktischen Fragestellungen ebenso Berücksichtigung
wie zur empirischen Forschung.
Neutral ethics teaching - a paradox? This anthology deals with the question of whether and in what form ethic education in ethics teaching may or should take place. The articles deal with the role of schools in influencing the shaping of values and the tasks of teachers in ethics education.
Autor*in
Minkyung Kim
Themen in »Werte im Ethikunterricht«
Philosophiedidaktik philosophy didactics Bildungsphilosophie educational philosophy Philosophieunterricht philosophy teaching controversy commandment Kontroversitätsgebot Neutralität neutrality Beutelsbach consensus Beutelsbacher Konsens values Werte relativism
Stimmen zu »Werte im Ethikunterricht«
Der heutige Ethikunterricht versteht sich demnach als Beitrag zur Ausbildung eines Urteilsvermögens, das es Schülerinnen und Schülern erlauben soll, sich selbst ein Bild zu machen. Dieses Verständnis ist allerdings selbst von Werten wie Autonomie, Offenheit und Toleranz geprägt und damit keinesfalls wertfrei. Wertneutraler Ethikunterricht – somit ein Paradox? Der Sammelband befasst sich mit der Frage, ob und in welcher Form Werteerziehung im Ethikunterricht stattfinden darf oder sollte und thematisiert die sich ergebenden Herausforderungen an die Lehrenden.
AOL-Bücherbrief, Jg. 40/2020, Nr. 110
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