Bildung in Performance
Kollektive ästhetische Situationen als Ausgangspunkt für Bildungsprozesse
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Beschreibung
Die Unabgrenzbarkeit des ästhetischen Subjektes – exemplarisch beschrieben und mit verschiedenen theoretischen Perspektiven beleuchtet.
Bildungsprozesse werden gemeinhin in Bildungsinstitutionen angesiedelt und beforscht. Demgegenüber fokussiert Bernadett Settele exemplarisch auf eine Situation der Performancekunst, in der Bildungsprozesse angestoßen werden und Bildungen entstehen: eine kollektive ästhetische Situation, betrachtet durch den Filter des individuellen Erlebens. Das behandelte Beispiel Prom berührt dabei allgemeine aktuelle Fragen zur Konstitution des Sozialen und des Politischen, zur Bedeutung der menschlichen Affektivität und des Körperlichen – und fragt nach Anteilnahme, Verwicklung und Berührbarkeit sowie dem Status des entstehenden Kollektivs.
Autor*in
Bernadett Settele
Bernadett Settele (Dr. phil.), geb. 1976, lehrt Kunstpädagogik und Kunstvermittlung an der Zürcher Hochschule der Künste. Arbeitsschwerpunkte sind ästhetische Bildung, Gegenwartskunst und Performance, mit einem Fokus auf deren Subjekte. Es fließen Perspektiven und Fragestellungen aus der Bildungstheorie und den Gender, Media und Cultural Studies ein.
Themen in »Bildung in Performance«
Bildung Education Performance Performance Ästhetik Aesthetics Pädagogik Pedagogy