Heterogenität als Diskurs
Zur Wirkmacht unbestimmter Begriffe in der Pädagogik
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Beschreibung
Heterogenität als ungeklärter Begriff – Widersprüche eines Diskurses und die Tragweite für die Pädagogik.
Der Umgang mit Heterogenität bestimmt die Diskurse in der Pädagogik. Umso erstaunlicher erscheint es, dass der Begriff nach wie vor ungeklärt ist. Leonie Peters zeigt, dass dies aber vielleicht auch gar nicht nötig ist – denn Begriffe müssen nicht bereits am Anfang einer Diskussion geklärt sein, so ihre These. Sie zeigt die Widersprüche rund um das Diskursfeld Heterogenität auf und nimmt diese als Ausgangspunkt, um die Wirkungsmacht ungeklärter Begriffe nachzuzeichnen. Dabei nimmt sie auch die Verflechtungen mit anderen Differenzbegriffen und pädagogischen Kernthemen wie Leistung, Bildung oder Individualität in den Blick.
Autor*in
Leonie Peters
Leonie Peters, geb. 1991, ist promovierte Bildungswissenschaftlerin und in der Erwachsenenbildung tätig. Sie studierte und lehrte an der Leuphana Universität Lüneburg insbesondere zum Zusammenspiel von Kulturwissenschaften und Pädagogik. Ihr Interesse an den Begriffen basiert auch auf einem Studium der Soziologie und Philosophie an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel.
Themen in »Heterogenität als Diskurs«
Heterogenität Heterogenity Differenz Difference Inklusion Inclusion Diskursforschung Discourse Studies Begriff Term Pedagogy Pädagogik Leistung Performance Bildung
Stimmen zu »Heterogenität als Diskurs«
»Die Dissertation bietet unter Berücksichtigung von wissenschaftlichen, begrifflichen und bildungspolitischen Aspekten einen erweiterten, mehrperspektivischen Blickwinkel und schafft durch den konsequenten Einbezug von pädagogischen Kernthemen facettenreiche Anknüpfungspunkte für unterschiedliche Akteure der Bildungslandschaft.«
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