Pädagogisch-soziologische Diagnosekompetenz modellieren und analysieren
Eine formative Evaluation im Schnittfeld von Bildungs- und Professionsforschung
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Beschreibung
Diagnosekompetenz ist eine Schl�sselkompetenz professionellen Lehrer/-innenhandelns, die am Beginn jeder Art p�dagogischer Intervention steht. Bisher ist aber noch weitgehend ungekl�rt, woraus diese Kernkompetenz besteht und wie sie von Studierenden erworben wird. Die Autoren stellen die Ergebnisse eines Forschungsprojektes vor, in dem die Aneignung und Verf�gbarkeit diagnostischer Kenntnisse und Qualifikationen in der Lehrerausbildung untersucht wurden. Dabei standen folgende Fragestellungen im Vordergrund: �ber welche Diagnosekompetenzen verf�gen Lehramtsstudierende? Inwieweit k�nnen sie diese im Semesterverlauf verbessern? Welche Bedeutung hat dabei der Einsatz von F�llen aus Schule und Unterricht? Immanenter Bestandteil der Untersuchung war ein Seminarkonzept, das Verfahren des �forschenden Lernens� bzw. des �problem-based learning� (PBL) sowie Anleitungen zu Wissenstransfers und R�ckmeldeverfahren (Feedback) ber�cksichtigte.
Autor*in
Wilfried Hansmann
Themen in »Pädagogisch-soziologische Diagnosekompetenz modellieren und analysieren«
Fallarbeit Lehrerbildung Diagnosekompetenz Erziehungs-, Schulwesen Bildungswesen forschendes Lernen