CLIL in der Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten in heterogenen Primarschulklassen
Die Chancen und Herausforderungen von bilingualen Modulen als Ergänzung zum Englischunterricht
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Beschreibung
Der Schweizer Lehrplan schlägt vor, bilinguale Sequenzen ergänzend zum Fremdsprachenunterricht anzubieten. Im Rahmen einer Good Practice-Studie wird den Fragen nachgegangen, wie optimale Lernaufgaben für die Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten für die Primarstufe angeboten werden können, wie diese von heterogenen Lernenden genutzt werden und welche Chancen sowie Herausforderungen die Beteiligten dabei erfahren.
Bilingualer Unterricht, auch bekannt als CLIL, wird als effektiv eingestuft, weil er sowohl den Aufbau von Sachwissen als auch von fremdsprachlichen Kompetenzen ermöglicht. Da der Schweizer Lehrplan vorschlägt, vermehrt solche bilingualen Sequenzen ergänzend zum Fremdsprachenunterricht anzubieten, wurde im Rahmen einer Good Practice-Studie erforscht, wie optimale CLIL-Lernangebote mit Englisch und Bildnerischem Gestalten für die Primarstufe angeboten werden können, wie diese von den heterogenen Lernenden genutzt werden und welche weiteren Chancen sowie Herausforderungen die Beteiligten dabei erfahren.
Praxisnahe, schülerorientierte Forschungsarbeit, die das bilinguale Lernen in heterogenen Primarschulklassen differenziert erforscht.
Good Practice-Studie, die Gelingesbedingungen für aufgabenorientiertes, heterognitätsfreundliches Lernen beschreibt.
Basiert auf einem innovativem Forschungsdesign namens lesson study, um das Lernen der Schüler:innen mehrperspektivisch zu erfassen
Autor*in
Silvia Frank Schmid
Themen in »CLIL in der Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten in heterogenen Primarschulklassen«
CLIL bilingualer Unterricht Heterogenität qualitätsvolle Lernaufgaben lesson study