Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung: Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis

Beschreibung

Angesichts der zunehmenden Bedeutung des Wissenstransfers in der empirischen Bildungsforschung bestehen Erwartungen an die Wirksamkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse für Bildungspraxis, -politik und Lehrkräftebildung. Zugleich ist Wissenstransfer kein linearer Prozess, sondern entsteht im Zusammenspiel verschiedener Faktoren.
Der Band vereint 28 Beiträge der Jahrestagung 2024 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Sie thematisieren Wissenstransfer und Praxisinnovation, Professionalisierung und Lehrkräftebildung, Lehren und Lernen, Digitalisierung sowie sozial-emotionaler Entwicklung, Wohlbefinden und Inklusion und zeigen, wie empirische Bildungsforschung Anschluss an pädagogische Praxis, Professionalisierung und institutionelle Kontexte herstellt.
Wissenstransfer gewinnt in der empirischen Bildungsforschung zunehmend an Bedeutung. Damit verbinden sich Erwartungen an die Wirksamkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse für Bildungspraxis, Bildungspolitik und Lehrkräftebildung. Zugleich zeigt sich, dass Wissenstransfer kein linearer Prozess ist, sondern im Zusammenspiel unterschiedlicher Akteurinnen und Akteure, Kontexte und institutioneller Bedingungen entsteht.
Dieser Sammelband vereint 28 empirische Beiträge, die im Rahmen der Jahrestagung 2024 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) präsentiert wurden. Die Beiträge spiegeln die inhaltliche und methodische Breite aktueller empirischer Bildungsforschung wider. Sie befassen sich mit Wissenstransfer und Praxisinnovation, Professionalisierung und Lehrkräftebildung, Lehren und Lernen, Digitalisierung sowie sozial-emotionaler Entwicklung, Wohlbefinden und Inklusion.
Der Band eröffnet vielfältige Perspektiven darauf, wie empirische Bildungsforschung Anschluss an pädagogische Praxis, Professionalisierung und institutionelle Kontexte herstellt – und wie Bildung neu gedacht werden kann.

Autor*in

Eva Grommé

Themen in »Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung: Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis«

Praxisinnovation Lehrkräftebildung Professionalisierung Unterrichtsqualität Klassenführung Lernmotivation Selbstreguliertes Lernen Digitale Kompetenzen Digitalisierung im Bildungswesen Künstliche Intelligenz im Unterricht KI Feedbackprozesse Lehrer*innenausbildung Schulentwicklung Inklusion

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