Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht

Beschreibung

Differenzierung ist ein wichtiges Unterrichtsprinzip. Konzepte zur Leistungsdifferenzierung existieren jedoch hauptsächlich für inhaltliche Kompetenzen, Lesen, Schreiben und mathematische Kompetenzen. Differenzierung in Bezug auf prozedurale Kompetenzen wie Hypothesen aufstellen, Experimente planen, Experimente durchführen und Schlussfolgerungen ziehen wurde bisher kaum entwickelt. Dabei kann eine Kombination von Diagnostik und Scaffolding die Differenzierung beim Vermitteln prozeduraler Kompetenzen sehr gut unterstützen. Im Buch wird für diesen Zweck ein Differenzierungstool für die Sekundarstufe zum Experimentieren im Sinne von Inquiry-based Learning (Forschendes Lernen) für die Fächer Biologie, Chemie und Physik vorgestellt und mit Beispielen und Unterrichtsmaterial veranschaulicht.

Autor*in

Armin Baur

Themen in »Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht«

Differenzierungstool im Unterricht Erziehungswissenschaft Experimentieren mit Schülern formative Diagnostik Forschendes Lernen Leistungsdifferenzierung Lernen Lernkompetenzen Lernumgebung pädagogische Diagnostik Scaffolding Unterrichtsdiagnostik

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