Geflüchtete an gewerblich-technischen Berufsschulen unterrichten
Neue Anforderungen und Arbeitsstrategien von Lehrkräften in Tirol
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Beschreibung
Die Rekrutierung von Auszubildenden mit Fluchtbiografie in das duale System stellt, in Österreich wie in Deutschland, einen wichtigen Integrationsschritt und eine Maßnahme im Umgang mit dem Fachkräftemangel dar. Dennoch fehlen wissenschaftliche Grundlagen zur Professionalisierung von Lehrkräften bezüglich des Umgangs mit Heterogenität im Berufsschulunterricht.
Die qualitativ angelegte Studie untersucht, wie Tiroler Lehrkräfte heterogene Klassenverbände wahrnehmen, mit welchen (neuen) Anforderungen sie sich beim Unterrichten mit Geflüchteten konfrontiert sehen und mit welchen Arbeitsstrategien sie darauf reagieren. Aus den Ergebnissen können wertvolle Impulse zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung abgeleitet werden.
Mit problemzentrierten Interviews wird untersucht, wie Lehrende heterogene Klassenverbände wahrnehmen, mit welchen Anforderungen sie sich beim Unterrichten mit Geflüchteten konfrontiert sehen und welche Arbeitsstrategien sie dazu anwenden.
Die Berufsschule ist, in Österreich wie in Deutschland, ein wichtiger Integrationsort für Menschen mit Fluchtbiografie, trotzdem ist die Professionalisierung von Lehrkräften in diesem Kontext bisher nur wenig erforscht. Zu diesem Forschungsdefizit liefert die Dissertation neue Erkenntnisse.
Die Autorin untersucht mit problemzentrierten Interviews und einer qualitativen Inhaltsanalyse, wie Lehrende heterogene Klassenverbände wahrnehmen, welche Herausforderungen sie beim Unterrichten von Geflüchteten sehen und mit welchen Arbeitsstrategien sie darauf reagieren. Interviewt wurden Lehrkräfte an gewerblich-technischen Tiroler Berufsschulen.
Die normativen Anforderungen an Lehrkräfte - Professionalisierungskonzepte, Standards und gesetzliche Vorschriften in Österreich, Deutschland und der Schweiz - sind der Ausgangspunkt, um aus den empirischen Ergebnissen Handlungskonsequenzen für die Lehrkräftebildung abzuleiten. Wissenschaftliche Vorarbeiten werden durch die neuen Erkenntnisse modifiziert.
Hotarek, Ingrid (2022). Geflüchtete an gewerblich-technischen Berufsschulen unterrichten: Neue Anforderungen und Arbeitsstrategien von Lehrkräften in Tirol (1. Aufl.). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763970858
Autor*in
Ingrid Hotarek
Themen in »Geflüchtete an gewerblich-technischen Berufsschulen unterrichten«
Lehrkompetenz Berufspädagogik Wirtschaftspädagogik Migration Fluchtbiografie Didaktik Ausbildung Heterogenität Lehrkräfteprofessionalisierung Lernort Interviewstudie Berufsschulunterricht multikulturelle Bildung OpenLibrary 2022