Translanguaging und Fremdsprachenunterricht
Relevanz eines globalen Konzepts für lokale Entscheidungen in Unterrichtsentwicklung und -forschung
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Beschreibung
Dieses Open Access Buch versammelt Beiträge, die sich dem Konzept Translanguaging im schulischen Fremdsprachenunterricht widmen – empirisch, konzeptuell und didaktisch. Dabei wird deutlich: Translanguaging ist nicht (nur) ein normativ aufgeladenes Ideal, sondern vor allem ein komplexes Phänomen, das einer kontextspezifischen, fachsensiblen und reflexiven Auseinandersetzung bedarf.
Eine solche Auseinandersetzung war Gegenstand des „Studientags Translanguaging und Fremdsprachenunterricht“, der im Februar 2025 an der Georg-August-Universität Göttingen von den Herausgeberinnen ausgerichtet wurde. Ziel war, Translanguaging als globales Konzept für den Fremdsprachenunterricht des deutschen Bildungssystems zu befragen: lokal im Klassenzimmer, institutionell im schulischen Kontext, und bildungspolitisch im Blick auf Machtverhältnisse, Repräsentation und sprachliche Teilhabe.
Im ersten Teil des Bandes erscheinen kurze Statements zu den Leitfragen des Studientages, die eine mehrperspektivische Einführung in den Zusammenhang von Translanguaging und Fremdsprachenunterricht bieten.
Der zweite, umfassendere Tei l des Bandes versammelt konzeptionelle und empirische Beiträge, die aus unterschiedlichen Perspektiven Translanguaging im fremdsprachenunterrichtlichen Kontext beleuchten.
Die Herausgeberinnen:
Birgit Schädlich ist Professorin für Didaktik der romanischen Sprachen und Literaturen an der Georg-August-Universität Göttingen.
Patricia Louise Morris ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Seminar für Romanische Philologie der Georg-August-Universität Göttingen.
Dieses Open Access Buch versammelt Beiträge, die sich dem Konzept Translanguaging im schulischen Fremdsprachenunterricht widmen – empirisch, konzeptuell und didaktisch. Dabei wird deutlich: Translanguaging ist nicht (nur) ein normativ aufgeladenes Ideal, sondern vor allem ein komplexes Phänomen, das einer kontextspezifischen, fachsensiblen und reflexiven Auseinandersetzung bedarf.
Eine solche Auseinandersetzung war Gegenstand des „Studientags Translanguaging und Fremdsprachenunterricht“, der im Februar 2025 an der Georg-August-Universität Göttingen von den Herausgeberinnen ausgerichtet wurde. Ziel war, Translanguaging als globales Konzept für den Fremdsprachenunterricht des deutschen Bildungssystems zu befragen: lokal im Klassenzimmer, institutionell im schulischen Kontext, und bildungspolitisch im Blick auf Machtverhältnisse, Repräsentation und sprachliche Teilhabe.
Im ersten Teil des Bandes erscheinen kurze Statements zu den Leitfragen des Studientages, die eine mehrperspektivische Einführung in den Zusammenhang von Translanguaging und Fremdsprachenunterricht bieten.
Der zweite, umfassendere Tei l des Bandes versammelt konzeptionelle und empirische Beiträge, die aus unterschiedlichen Perspektiven Translanguaging im fremdsprachenunterrichtlichen Kontext beleuchten.
Dies ist ein Open-Access-Buch, was bedeutet, dass Sie freien und uneingeschränkten Zugang haben Beiträge des „Studientags Translanguaging“ an der Georg-August-Universität Göttingen Translanguaging als globales Konzept für den Fremdsprachenunterricht des deutschen Bildungssystems Mehrperspektivische Fragestellungen zu Translanguaging im fremdsprachen-unterrichtlichen Kontext
Autor*in
Birgit Schädlich
Themen in »Translanguaging und Fremdsprachenunterricht«
Open Access Translanguaging Fremdsprachenunterricht Unterrichtsentwicklung Studientags Translanguaging Georg-August-Universität Göttingen Fachdidaktik