Schrift / Bild – Lesen
Interdisziplinäre Perspektiven für die Leseforschung
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Beschreibung
Im Zuge der gegenwärtigen Transformation hin zu einer digitalen, multimodal dominierten Medienkultur vollzieht sich ein Wandel des Lesens. Dieser betrifft nicht nur die Lesemedien und die Rezeptionsbedingungen, sondern auch die Medialität und Materialität von Texten. Im Mittelpunkt des Bandes steht die Frage, wie Texte gelesen werden, die Schrift und Bilder miteinander kombinieren. Vorgestellt werden Zugänge aus den Literatur-, Buch- und Medienwissenschaften, aus der Multimodalitätsforschung und Kognitionspsychologie sowie aus Kunstwissenschaft und Deutschdidaktik. Ziel ist es, das Forschungsfeld des Schrift-Bild-Lesens abzustecken und einen Beitrag zu seiner theoretischen Grundlegung zu leisten.
Im Zuge der gegenwärtigen Transformation hin zu einer digitalen, multimodal dominierten Medienkultur vollzieht sich ein Wandel des Lesens. Dieser betrifft nicht nur die Lesemedien und die Rezeptionsbedingungen, sondern auch die Medialität und Materialität von Texten. Im Mittelpunkt des Bandes steht die Frage, wie Texte gelesen werden, die Schrift und Bilder miteinander kombinieren. Vorgestellt werden Zugänge aus den Literatur-, Buch- und Medienwissenschaften, aus der Multimodalitätsforschung und Kognitionspsychologie sowie aus Kunstwissenschaft und Deutschdidaktik. Ziel ist es, das Forschungsfeld des Schrift-Bild-Lesens abzustecken und einen Beitrag zu seiner theoretischen Grundlegung zu leisten.
Interdisziplinäre Perspektiven auf Schrift-Bild-Kombinationen Untersucht das sich wandelnde Leseverhalten in einer digitalen, multimodal dominierten Medienkultur Vereint Beiträge aus Literatur- und Medienwissenschaft, Buchwissenschaft, Semiotik und Kognitionspsychologie
Autor*in
Michael Staiger
Themen in »Schrift / Bild – Lesen«
Schrift-Bild-Kombinationen Multimodalität Digitalisierung Intermedialität Leseverhalten Digitale Medien multimodale Kommunikation Theorie des Lesens Interdisziplinarität Mediengestaltung Literacy Lesekompetenz Leseverstehen Leseforschung