Inklusiver Deutschunterricht in der Sekundarstufe I
Praktiken im Umgang mit literarischen Texten
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Beschreibung
Obwohl fachbezogene Lehr- und Lernprozesse zu den zentralen didaktischen Herausforderungen im inklusiven Unterricht der Sekundarstufe I zählen, werden diese bislang nur selten zum Gegenstand empirischer Forschung gemacht. In dieser Hinsicht leistet die ethnographische Studie von Angelika Thäle einen wichtigen Beitrag zur empirischen Erforschung und didaktischen Weiterentwicklung inklusiven Unterrichts im Fach Deutsch. Auf der Basis teilnehmender Beobachtungen werden Praktiken im Umgang mit literarischen Texten analysiert und Ordnungsstrukturen des inklusiven Deutschunterrichts rekonstruiert. Der Fokus liegt dabei auf der Lernsituation von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“.
Der Inhalt
- Überblick über theoretische und praxisorientierte Konzeptionen des inklusiven Deutschunterrichts
- Analyse von Praktiken in der Auseinandersetzung mit literarischen Texten
- Rekonstruktion von Ordnungsstrukturen
Die Zielgruppen
- Dozierende und Studierende der Deutschdidaktik, Inklusions- und Sonderpädagogik
- Lehrkräfte im inklusiven Deutschunterricht
Die AutorinAngelika Thäle ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Rehabilitationswissenschaften an der Humboldt-Universität zu Berlin.
Obwohl fachbezogene Lehr- und Lernprozesse zu den zentralen didaktischen Herausforderungen im inklusiven Unterricht der Sekundarstufe I zählen, werden diese bislang nur selten zum Gegenstand empirischer Forschung gemacht. In dieser Hinsicht leistet die ethnographische Studie von Angelika Thäle einen wichtigen Beitrag zur empirischen Erforschung und didaktischen Weiterentwicklung inklusiven Unterrichts im Fach Deutsch. Auf der Basis teilnehmender Beobachtungen werden Praktiken im Umgang mit literarischen Texten analysiert und Ordnungsstrukturen des inklusiven Deutschunterrichts rekonstruiert. Der Fokus liegt dabei auf der Lernsituation von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“.
Eine ethnographische Studie zum Umgang mit literarischen Texten
Autor*in
Angelika Thäle
Themen in »Inklusiver Deutschunterricht in der Sekundarstufe I«
Inklusiver Deutschunterricht Deutschdidaktik Unterrichtsforschung Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe I Rekonstruktion von Praktiken Pädagogische Ethnographie Pädagogik bei geistiger Behinderung