Das FSJ als biographischer Zwischenraum
(Re-)Konstruktionen von Bildungswegen junger Erwachsener
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Beschreibung
Auf Basis erzählter Lebensgeschichten untersucht Merle Hinrichsen in einer Längsschnittstudie die biographische Bedeutung des Freiwilligen Sozialen Jahres für die Teilnehmenden. Im Zentrum der Analyse stehen (Re-)Konstruktionen biographischer Übergangs- und Lernprozesse. Die Autorin gibt Einblicke in das Zusammenspiel von Biographie und Institution und liefert damit einen wichtigen Beitrag zur Erforschung von Bildungswegen junger Erwachsener. Der Inhalt
- Das Freiwillige Soziale Jahr und die Teilnehmenden
- Statuspassagen, Übergänge und biographisches Lernen
- Biographische Erzählungen im Längsschnitt
- Bildungswege der FSJ-Teilnehmerinnen und Teilnehmer
- Biographisches Lernen im Kontext des FSJ
Die Zielgruppen
- Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft, der Sozialpädagogik und der Sozialen Arbeit
- (Pädagogische) Fachkräfte bei Trägern und Einsatzstellen von Jugendfreiwilligendiensten sowie bildungspolitische Akteure
Die Autorin Merle Hinrichsen ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt.
Auf Basis erzählter Lebensgeschichten untersucht Merle Hinrichsen in einer Längsschnittstudie die biographische Bedeutung des Freiwilligen Sozialen Jahres für die Teilnehmenden. Im Zentrum der Analyse stehen (Re-)Konstruktionen biographischer Übergangs- und Lernprozesse. Die Autorin gibt Einblicke in das Zusammenspiel von Biographie und Institution und liefert damit einen wichtigen Beitrag zur Erforschung von Bildungswegen junger Erwachsener.
Beitrag zur Theorie und Empirie biographischer U¨bergangs- und Lernprozesse
Autor*in
Merle Hinrichsen
Themen in »Das FSJ als biographischer Zwischenraum«
Freiwilliges Soziales Jahr Freiwilligendienst Biographie Übergänge Statuspassage Jugend Biographisches Lernen Längsschnitt FSJ Biographischer Zwischenraum (Re-)Konstruktionen Bildungswegen junger Erwachsener