Begabung und Begabungsförderung aus der Perspektive von Lehrkräften
Eine Grounded Theory zu den Dynamiken der Handlungspraxis
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Beschreibung
Carolin Johanna Kiso zeigt Forschungslinien und Diskurse um Begabung und Begabungsförderung aus der Pädagogik, der Heil-und Sonderpädagogik sowie der Psychologie auf und thematisiert die komplexe und bislang wenig in Zusammenhang gebrachte Verschränkung eines weiten und breiten Begabungsbegriffs mit Inklusion. Es handelt sich um mit dem Forschungszugang der Grounded Theory gewonnene qualitative Forschungsergebnisse zum Begabungsverständnis der Lehrkräfte, zur Handlungspraxis als auch vornehmlich zu dem komplexen Zusammenspiel von Dynamiken, welche die Handlungspraxis der Begabungsförderung beeinflussen und als Stellschrauben dieser bezeichnet werden können. Diese Studie liefert wertvolle Anknüpfungspunkte zur Veränderung der Begabungspraxis an Schulen.
Der Inhalt• Forschungslinien und Diskurse zu Begabung und Begabungsförderung• Interdependenz von Diskursen um Begabungsforschung und Inklusion• Variable Auffassungen zum Begabungsverständnis• Begabungsdiagnostik• Handlungspraxis der Begabungsförderung
Die Zielgruppen• Dozierende und Studierende aus den Erziehungs- und Bildungswissenschaften und der Psychologie• Lehrkräfte und Referendar*innen aller Lehrämter, pädagogische Mitarbeiter*innen, Studienseminarleitungen, Akteure aus den Bereichen Bildungspolitik, Bildungsverwaltung, Lehrkräftebildung, Fort- und Weiterbildung
Die AutorinCarolin Johanna Kiso ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaften der Universität Osnabrück, Fachgebiet Schulpädagogik.
Carolin Johanna Kiso zeigt Forschungslinien und Diskurse um Begabung und Begabungsförderung aus der Pädagogik, der Heil-und Sonderpädagogik sowie der Psychologie auf und thematisiert die komplexe und bislang wenig in Zusammenhang gebrachte Verschränkung eines weiten und breiten Begabungsbegriffs mit Inklusion. Es handelt sich um mit dem Forschungszugang der Grounded Theory gewonnene qualitative Forschungsergebnisse zum Begabungsverständnis der Lehrkräfte, zur Handlungspraxis als auch vornehmlich zu dem komplexen Zusammenspiel von Dynamiken, welche die Handlungspraxis der Begabungsförderung beeinflussen und als Stellschrauben dieser bezeichnet werden können. Diese Studie liefert wertvolle Anknüpfungspunkte zur Veränderung der Begabungspraxis an Schulen.
Eine erziehungswissenschaftliche Studie zu Begabungsförderung
Autor*in
Carolin Johanna Kiso
Themen in »Begabung und Begabungsförderung aus der Perspektive von Lehrkräften«
Begabungsforschung Qualitative Studie Schule Inklusive Begabungsförderung Diagnostik Potenziale Individuelle Förderung Schulpädagogik Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler Grounded Theory learning and instruction