Formulieren und Variieren mathematischer Fragestellungen mittels digitaler Werkzeuge
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Beschreibung
Der Erwerb der Fähigkeiten, eigene mathematische Fragen zu finden und zu formulieren, ist bedeutsam für die Entwicklung mathematischen Denkens. Bezogen auf den deutschen Mathematikunterricht sind diese Schülerfähigkeiten bisher wenig untersucht. Daher beschäftigt sich Ramona Behrens mit dem Stellen und Variieren von mathematischen Fragen durch Schülerinnen und Schüler beim Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge. In ihrer empirischen Untersuchung identifiziert die Autorin verschiedene Strategien sowie Schwierigkeiten von Lernenden beim Entwickeln mathematischer Fragen. Die Ergebnisse ihrer qualitativen Untersuchung deuten unter anderem darauf hin, dass Lernende mit wenig Vorerfahrungen beim Formulieren von Fragen vor allem ihnen bekannte Aufgaben nachahmen und sich dabei insbesondere auf Eigenschaften von Elementen der Ausgangssituation beziehen. Zudem lässt sich der Einsatz digitaler Werkzeuge besonders bei der Visualisierung der Ausgangssituation und nur selten bei der Erzeugung von Variationen beobachten.
Der Inhalt
- Argumente für das Stellen und Variieren von Fragen
- Forschungen zum Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge
- Kategoriensystem in Bezug auf Strategien zum Formulieren und Variieren von Fragen
- Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
- Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden
Der Erwerb der Fähigkeiten, eigene mathematische Fragen zu finden und zu formulieren, ist bedeutsam für die Entwicklung mathematischen Denkens. Bezogen auf den deutschen Mathematikunterricht sind diese Schülerfähigkeiten bisher wenig untersucht. Daher beschäftigt sich Ramona Behrens mit dem Stellen und Variieren von mathematischen Fragen durch Schülerinnen und Schüler beim Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge. In ihrer empirischen Untersuchung identifiziert die Autorin verschiedene Strategien sowie Schwierigkeiten von Lernenden beim Entwickeln mathematischer Fragen. Die Ergebnisse ihrer qualitativen Untersuchung deuten unter anderem darauf hin, dass Lernende mit wenig Vorerfahrungen beim Formulieren von Fragen vor allem ihnen bekannte Aufgaben nachahmen und sich dabei insbesondere auf Eigenschaften von Elementen der Ausgangssituation beziehen. Zudem lässt sich der Einsatz digitaler Werkzeuge besonders bei der Visualisierung der Ausgangssituation und nur selten bei der Erzeugung von Variationen beobachten.
Untersucht qualitativ Strategien und Schwierigkeiten beim Formulieren und Variieren von Fragen unter Einsatz digitaler Werkzeuge
Autor*in
Ramona Behrens
Themen in »Formulieren und Variieren mathematischer Fragestellungen mittels digitaler Werkzeuge«
Formulieren und Variieren mathematischer Fragen Mathematische Fragen stellen Strategien zur Variation von Aufgaben Schwierigkeiten beim Stellen von Mathematikaufgaben Einsatz digitaler Werkzeuge im Mathematikunterricht Taschencomputer Instrumentelle Genese Problem Posing Funktionen halbstrukturierte Situation Problemlösen Qualitative Inhaltsanalyse Gruppenarbeit im Mathematikunterricht