Wie Kinder addieren und subtrahieren
Längsschnittliche Analysen in der Primarstufe
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Beschreibung
Maria Fast untersucht mithilfe von Einzelinterviews, wie Schülerinnen und Schüler Additionen und Subtraktionen von der zweiten bis zur vierten Schulstufe lösen. Ihre Ergebnisse zeigen deutliche interindividuelle Unterschiede in den Entwicklungsverläufen auf und geben Anlass zur Annahme, dass Schülerinnen und Schüler ein bestimmtes Verständnis von Zahlen und den damit zusammenhängenden Lösungsmethoden haben, das sie über Jahre beibehalten.
Der Inhalt
Längsschnittstudien zur arithmetischen Leistung im Grundschulalter
Charakterisierung der gebildeten Typen
Einfluss der algorithmischen Rechenverfahren
Kleiner-minus-größer-Fehler
Divergenz zwischen stoffdidaktischen und empirischen Kategorien
Indikatoren für die Rechenfähigkeit von Kindern
<Die Zielgruppen
Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden
Die Autorin
Mag. MariaFast lehrt seit über 20 Jahren Mathematikdidaktik der Primarstufe an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems in Österreich. Sie ist Mitglied nationaler Arbeitsgruppen zu Bildungsstandards und Lehrplan.
Die Herausgeberinnen und Herausgeber
Die Reihe Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik wird herausgegeben von Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Katja Maaß, Gerald Wittmann und Andreas Eichler.
Maria Fast untersucht mithilfe von Einzelinterviews, wie Schülerinnen und Schüler Additionen und Subtraktionen von der zweiten bis zur vierten Schulstufe lösen. Ihre Ergebnisse zeigen deutliche interindividuelle Unterschiede in den Entwicklungsverläufen auf und geben Anlass zur Annahme, dass Schülerinnen und Schüler ein bestimmtes Verständnis von Zahlen und den damit zusammenhängenden Lösungsmethoden haben, das sie über Jahre beibehalten.
Mathematikdidaktische Studie Includes supplementary material: sn.pub/extras
Autor*in
Maria Fast
Themen in »Wie Kinder addieren und subtrahieren«
Mathematikunterricht in der Primarstufe Längsschnittstudie Lösungsmethoden von Grundschulkindern Fehler und Mathematiklernen Interindividuelle Entwicklungsverläufe Typenbildung von Lernenden