Service Learning in der Kindheitspädagogik
Eine qualitative Studie im Kontext der Institution Hochschule
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Beschreibung
Die Arbeit untersucht die in den USA beheimatete Idee des Service Learning, welche sich seit Beginn des 21. Jahrhunderts auch im deutschen Hochschulraum zunehmend verbreitet. Der Fokus der qualitativen Studie liegt auf der Umsetzung und dem Verständnis von Service Learning in kindheitspädagogischen Studiengängen.
Die Förderung eines (zivil-)gesellschaftlichen Engagements war schon immer ein zentraler Bestandteil sozialpädagogischen Handelns. Mit der gezielten Einbindung pädagogischer Einrichtungen in diese Prozesse werden seit einigen Jahren auch an deutschen Hochschulen zunehmend Wege diskutiert, wie (zivil-)gesellschaftliches Engagement, zum Beispiel im Rahmen einer »Third Mission«, verankert werden kann. In diesem Zusammenhang kommt dem aus dem US-amerikanischen Raum stammenden hochschuldidaktischen Ansatz »Service Learning« eine verstärkte Aufmerksamkeit zu. Die vorliegende Studie siedelt sich innerhalb der jungen Disziplin der Kindheitspädagogik an und rückt neben einer Diskussion von Möglichkeiten und Grenzen von Service Learning den Einfluss institutioneller aber auch kulturell-gesellschaftlicher Konstellationen in den Blick. Dabei steht die Analyse und Diskussion des Potentials von Service Learning im komplexen Zusammenspiel von kindheitspädagogischen Professionalisierungsbestrebungen und vielschichtigen Diskursen zur Öffnung von Hochschulen im Zentrum.
Autor*in
Julia Staiger-Engel
Themen in »Service Learning in der Kindheitspädagogik«
Disziplinentwicklung Kindheitspädagogik Engel Hochschuldidkatik Hochschule Hochschulentwicklung Hochschulöffnung Institution Julia Karin Kindheitspädagogik Koch Kontext Learning qualitative Schäfer